【搶救技高萎縮危機，教學別只重操作】

◎台灣科技大學校長 顏家鈺

近十年來，台灣技術型高中學生人數減少了超過十六萬人。九十八學年度時技高學生比例約為五九．六%，一○八學年度時首度出現交叉。

到了一一二學年度，技高學生比例下降至四六．六八%，可預見的未來，佔比將愈來愈低。少子化導致生源減少是事實，但技高學生數的下降趨勢比普通高中更明顯，也凸顯技職教育當今面臨的挑戰及困境。

技高學生比例減少的原因可分為兩點。首先，家長對技高畢業生的出路缺乏信心，因此不願讓孩子就讀。

家長普遍認為，一旦子女進入了技職體系，未來發展將受限於所選科系。

相較於普通高中生可以在高中三年期間摸索志趣，十八歲再選擇大學就讀科系，技高學生十五歲就得決定志向，這對許多尚未了解自己興趣與能力的孩子而言，壓力過大。

即使科技大學並未限制技高學生不能跨科報考，但學生也會因從未學習其他領域的知識，而不敢跨科報考，等同限制升學的彈性。這樣的制度設計，讓家長和學生都對技職教育產生疑慮。

其次，技高的教學內容與方式已無法滿足現代產業的需求。

若觀察技高的教學現場，許多老師仍習慣傳統的教學方式，專注技術操作的培養，忽略了在課程中結合新興技能與軟體能力。

但從企業主的角度來看，傳統的動手實作需求已逐漸減少。在現代工廠中，由於機器人、多軸加工機與工具機普及，許多過去需要員工手動的作業流程，都能透過自動化完成。

然而，如今技高學生的課程專注於基礎操作，數理科目逐漸被邊緣化，技高的老師也多以教授單一技術為主。儘管這些學生在實作方面的成果優異，甚至達到專業水準，但他們在技高所習得的能力已不符合現代職場的需求。

隨著軟體技術進步，麵包板製作、車床加工等傳統技術，雖仍是技職教育的重要內容，實用性已大不如前。

電路設計與加工的流程，如今幾乎都能夠透過電腦輔助設計與製造系統（CAD/CAM）完成，學生僅需掌握基本概念就可以應對專業需求。

也因此，技職教育必須隨時代調整教學重點，跟上產業變革的腳步。工廠自動化是大勢所趨，員工的主要工作不再是操作機械，而是管理與操作軟體系統。

未來技職教育的課程設計，應減少過度依賴動手實作，將更多資源投入軟體應用與跨領域學科的學習。此外，技高的老師也要與時俱進，進修新知。

我並非否定動手的重要性，學生若有實作經驗，累積手感，更有助於了解機器的運作原理。學生掌握基本實作經驗後，進一步熟悉相關軟體操作與程式設計，加強基礎科目、理論知識，才更符合產業的轉型需求，同時順利銜接科大的課程。

（摘自天下雜誌第816期）

（攝影／林宜靜）